“双减双新”背景下“发现、探究、应用”教学新样态探索

——智康路小学开展教改研讨活动

在“双减双新”背景下，为提高我校教师课堂教学实效，提升学生学科核心素养能力，我校于2024年5月14日举办了本学期学科大教研活动。本次活动采用课例展示和讲座研讨结合的模式，共同探讨以核心素养为导向的单元主题整体教学方式，引导学生有效学习，提高课堂教学质量。

本次活动分为四个会场进行了6场教学展示和3场讲座。

1、王帅老师带来的是一下的《要下雨了》。

王老师充分考虑一年级学生的学情，创设了有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣。从了解剧本、识记台词、生动表演三个部分入手，带领学生识字写字，朗读角色对话，进行有趣的表演。学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习了知识，体会了角色的特点。

2、袁婷老师向大家展示了三下的《花钟》。

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，袁老师在教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、引歌谣，激兴趣；（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

3、杨玲老师结合王帅老师和袁婷老师的课堂教学内容，开展了讲座——《解读语文要素，优化单元教学》。

语文要素是语文核心素养的显性呈现，是语文核心素养顺利落实的主要载体和有力抓手。杨老师以“解读语文要素，优化单元整体教学”为我们带来了精彩讲座。杨老师提出语文单元整体教学旨在融合单元主题与语文要素，所以解读和落实语文要素是重中之重。统编教材从三年级开始设置了单元篇章页，明确了单元人文主题和语文要素。低年级统编教材没有设置单元篇章页，亦可通过课后练习和语文园地练习进行归类，分析得出本单元的语文要素。讲座中，杨老师通过生动的案例和深入的分析，向我们展示了教学时，教师要把这些呈分散、疏离状态的单元语文要素进行汇总、梳理，并在教学中循序渐进地实施。本次讲座内容精彩，老师们收获满满。

4、王浩老师带来的是三下的《认识一个整体的几分之一》。

   王老师在教授本节课大量运用几何直观，几何直观不是要让学生自发地看，在王老师的指导下学生有目的地观察，在图中找出信息。接着，引导学生思考：“这里一共有几个桃？把他们平均分成几份？把什么看作一个整体？平均分成了几份？”王老师引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系；并通过讲解以解答学生在观察过程中的困惑，以便更深刻的掌握理性知识。整节课王老师始终借助几何直观，让学生在类比迁移、归纳概括和观察比较中获得知识；同时几何直观的使用、呈现以及变换，让学生对一个整体的几分之一的理解更加深入、直达本质！

5、袁诺老师向我们展示了一下的《认识人民币》。

袁诺老师执教的是《认识1元及1元以下人民币》，袁老师运用分层学习单，把学习目标转化为具体的学习任务，以学生学习习惯为落脚点，设计生生互动，师生互动，等一系列丰富的操作性活动。激发学生独立思考和合作学习的热情；引导学生感受货币文化的源远流长，渗透爱国主义思想教育。并且在活动设计中巧妙的将计数器和“元”“角”“分”这三个单位相结合，展现了“发现”“探究”“应用”的过程，同时实施了知识的迁移。在模拟人民币的体验操作中通过分类的思想帮助学生了解人民币之间的关系、体会人民币与生活的联系同时培养了数感。

6、随后，郝佳宁老师结合王浩老师和袁诺老师的课堂教学内容，开展了讲座——《大概念视域下小学数学课堂问题情境的创设路径》。

郝老师认为小学数学大概念形式抽象、内涵丰富，对学生的数学学习有重要的辅助作用。郝老师的讲座深入浅出，他结合大概念的基本内涵，分析了基于大概念创设小学数学课堂问题情境的要求和具体路径。讲座中，郝老师提出教师需要结合大概念中的共同概念和核心概念设置问题情境，让学生在感知情境的过程中深入领悟数学大概念的基本内涵，实现大概念的灵活应用和前后迁移，构建完善的知识框架和体系，形成良好的数学核心素养。这次讲座不仅仅是一次简单的活动，更是一种指导，一种交流，一种学习。

7、王春燕老师执教的《大家一起来合作》

王老师从游戏引入，引起学生的关注，认识到合作的重要性。教学设计的每个活动环节都紧扣教学目标，同时注重组织学生以各种形式参与课堂，表达感悟。通过创设多样性的合作情境，不断丰富和提升孩子的合作经验，引导学生体验合作的快乐。通过学生参与式的教学模式，引导学生在游戏活动中自主发现合作的技巧。

8、孔令军老师执教的一下的《牵手跑》

   本次课孔老师给我们带来了一节精彩的合作练习《牵手跑》，本课以火灾救援逃生为情景，从两人牵手跑到三到四人牵手跑，再在六七人牵手的窄道牵手跑。情景环环相扣，练习由易到难，学生融入情景，在情境中探索合作牵手跑的方法，培养学生的合作意识。
  学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，通过探究合作跑的方法，给学生设置情景，充分展现了学生主动去探索的过程，学生在研究中取了明显的进步，小项目的任务布置清晰可测，研究内容由简到难，各小组运用条件限制法自主探究怎样能更快速、协调的牵手跑，充分调动了学生的课堂积极性。

教而不研则浅，研而有悟则深。课后，观课老师各抒己见，对授课教师的教学思路和课堂呈现给予了充分的肯定，并从不同角度对本堂课进行分析评价，提出自己的想法和困惑。

“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也”。本次教研活动中，老师们在交流中互学互鉴，梳理经验，归纳提升，携手共进。万物随春醒，美好皆可期，智康路小学全体教师将立足教改，践行新课标，研修高效课堂建设，让各科的教学课堂真正成为学生成长的乐园。