以研促教，教研相长          

                       —— 南京市智康路小学扎实做好常态教研      

2024年9月19日上午，南京市智康路小学语文教研组进行了新学期第一次语文教研活动。本次教研课由王帅老师执教二年级语文上册第4课《曹冲称象》，课后，语文组老师聚集在一起，充分讨论了本节课的所思所感。

识字教学是本课的一个重点，如何将音形义三者结合，又不失语文教学的实用性是低段教师应该思考并且追求达到的目标。执教生字时，王老师借用“杆秤”这一实物，巧妙地向同学们介绍了秤的不同部件名称以及秤的使用方法，让同学们真切地体会到了“秤”和“称”两个字的不同词性以及字形区别。在学习“议论”一词时，引导学生发表看到大象的想法，同时指出“官员们”也说出了自己的想法，这种行为就叫议论，在这种情境下，同学们深刻地感受到了词语的含义。总的来说，本节课有层次和针对地推进汉字教学。学生对字词本义到引申义的理解，简单含义到复杂含义的脱口而出，层层相扣，符合低段学生学习特点，王老师展示了扎实的识字教学能力。

课堂的第二大亮点是以问题推动任务，引导学生思考交流，理解课文内容。王老师先让学生朗读课文，寻找文中人物，理清人物关系，然后画出不同的称象方法。通过查找动词，简单概括称象的方法。针对曹冲称象的段落，王老师带着学生圈画和补充词语“先、再、然后、最后”结合图片复述称象过程，突破了教学难点，使学生切身感受曹冲称象方法的巧妙。

评课环节中，王老师首先对本节课的教学设计进行了阐述，接着老师们认真研讨，大家在交流中互相启发，碰撞出智慧的火花。洪梅慧老师认为：本节课朗读方式多样化，教学设计新颖，体现学生认知，利于激发学生学习兴趣；杨玲老师评价：整节课的教学目标清晰，重点突出，重视学生语文素养的培养，做到了以学生为主体，循循善诱，引导孩子自己思考问题，解决问题；陈金枝老师指出：本节课重视低年级孩子的识字教学。识字与学文相结合，把生字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起，字不离词，词不离句，体现了随文识字的规律，激发了学生识字的兴趣，优化了识字效果；袁婷老师强调：课堂导入环节，教师用一杆秤，化抽象为具象，以实物直观地对“秤”进行理解，加深记忆；顾璐老师评价：本节课以儿童为主体，尊重儿童阅读体验。让儿童联系生活仿照课文描述大象其他部位的“大”，锻炼了学生的联想能力。教师恰当引导帮助儿童突破重点:用自己都话讲一讲曹冲称象的过程。用“抓动词”的方式，带领孩子学习官员称象的方法，再让孩子运用所学的方法提取曹冲称象的动作，理清文中表示顺序的词语“先  又  然后  最后”，让孩子讲述有方，提升能力。

本节课的研讨为教师们今后的努力和成长提供了明确方向。