聚焦“爱与育”：专家探讨班集体建设的核心要义

为进一步加强班主任队伍建设，提升专业素养和班级管理水平，我校于2025年11月24日邀请南京市江宁区梅龙湖学校王雅琦老师做专题讲座《以爱为基，以育为要：班集体建设的核心要义》。

首先，王老师指出近期我区接连发生学生矛盾引发的打斗、争吵事件，甚至需要家长报警介入，这一现象敲响了警钟 —— 学生身心健康发展正面临不容忽视的挑战。这些矛盾看似是偶然的同学摩擦，实则暴露了部分学生情绪管理缺失、人际交往能力不足、班集体凝聚力薄弱等深层问题。作为与学生接触最密切、对学生影响最深远的教育者，班主任是守护学生身心健康的 “第一道防线”。今天聚焦三项核心任务，探讨如何把学生身心健康工作放在心上、抓在手上，用有温度、有方法的班级管理，为学生成长保驾护航。

一、以德育活动为纽带，培育团队协作与包容心态

接着，王老师分析：学生间的矛盾，往往源于个体意识过强、缺乏换位思考与协作精神。设计开展针对性的团队建设德育活动，是化解隔阂、凝聚人心的有效途径。活动设计要遵循 “趣味性、参与性、实效性” 原则，让学生在互动中学会沟通、懂得包容。

比如，可开展 “班级责任共同体” 系列活动：以小组为单位完成 “密室逃脱”“接力挑战赛” 等任务，要求成员必须分工协作、相互配合才能达成目标；活动后组织 “我的队友闪光点” 分享会，引导学生发现他人优势，学会欣赏与赞美。活动后务必做好复盘总结，鼓励学生分享参与感受，班主任针对性点评，提炼团队协作的重要性、矛盾化解的正确方法，让德育活动的效果真正沉淀到学生的日常行为中。

二、抓实班集体建设，构建和谐有序的成长环境

另外，王老师指出：班集体是学生在校生活的核心载体，一个充满凝聚力、规则意识与人文关怀的班集体，能从根源上减少学生矛盾的发生。班主任要重点抓好三方面工作：

一是建立健全班级规则，让学生 “有章可循”。组织学生共同讨论制定班级公约，明确课堂纪律、同学相处、矛盾处理等方面的具体要求。

二是培育强大的班级凝聚力，让学生 “有归属感”。定期开展班级主题班会，如 “我的班级我的家”“我们的共同目标” 等，引导学生树立集体荣誉感；鼓励学生组建兴趣小组，如读书小组、运动小组、艺术小组等，让不同特长的学生在集体活动中找到归属感与价值感。

三是建立高效的矛盾预警与处理机制。班主任要做 “有心人”，密切关注学生的言行举止与情绪变化，通过日常观察、与学生谈心、班干部反馈等方式，及时发现潜在的矛盾隐患。一旦发现学生间出现摩擦，要第一时间介入调解，不偏袒、不激化，引导学生说出内心想法，帮助双方理清矛盾根源，找到解决问题的办法。

三、深化家校协同，凝聚育人合力破解突出问题

王老师还特别强调：家庭是学生成长的第一课堂，家长的教育方式直接影响学生的性格养成与人际交往能力。期中后是家校沟通的关键节点，班主任要借助家长会、家长学校等契机，主动向家长普及科学的家庭教育方法，指导家长应对当前学生矛盾频发的突出问题。

此外，班主任要建立常态化的家校沟通渠道，通过微信、电话、家访等方式，及时向家长反馈学生在校的表现，了解学生在家的情况，针对学生存在的具体问题，与家长共同制定个性化的教育方案。对于矛盾频发、行为习惯存在明显问题的学生，要与家长重点沟通，分析问题根源，指导家长调整教育方式，形成家校共育的强大合力，帮助学生健康成长。

最后，王老师总结：学生的身心健康是教育工作的重中之重，学期过半，各项工作任务繁重，但我们更要清醒地认识到，没有学生的身心健康，一切教育成果都无从谈起。希望把团队建设德育活动、班集体建设、家校协同工作落到实处，用爱心、耐心与责任心，守护每一位学生的成长，让我们的班级成为学生安心学习、快乐成长的港湾，共同为我区学生的身心健康发展筑牢坚实防线！

整场讲座内容充实、案例鲜活、指导性强，既为班主任提供了专业的带班育人方法，也传递了充满爱的教育理念。参与教师纷纷表示，将把讲座所学运用到实际工作中，以更专业的素养、更温暖的姿态关注学生成长，用爱心与责任为学生的健康成长保驾护航。