情境激趣探文脉，深耕课堂促素养

——中年段语文教研活动

为深化小学语文课堂教学改革，精准落实单元语文要素，促进教师专业成长，南京市智康路小学语文教研组开展三年级语文公开课教学研讨活动。本次活动由张玉盈老师在三年级二班执教统编版小学语文三年级下册《纸的发明》一课，语文老师聚集在一起充分讨论所思所感。

《纸的发明》以“中华优秀传统文化”为核心主题，以时间为线索，清晰呈现造纸术的发明、改进与传播历程，是培养学生信息提取、内容梳理与概括能力的经典篇目。张玉盈老师紧扣单元要素，以“皇家造纸工坊工匠招募”为趣味情境，通过闯关任务驱动课堂，环节设计完整，互动形式丰富，充分调动学生的探究热情，展现出扎实的教学功底与良好的课堂驾驭能力。

课堂上，张老师以情境导入快速聚焦主题，通过生字词复习、书写材料演变梳理、核心工序探究、工艺优势对比等环节，层层推进教学。她引导学生圈画关键词句，拆解造纸流程，借助时间轴、工序示意图等学习支架，帮助学生理清文章脉络，并用“首先……然后……再……最后……”等连接词完整讲述造纸过程，在探究中感受古代劳动人民的智慧，厚植文化自信。课堂注重学生主体地位，小组合作、动手模拟、表达展示穿插其中，学生参与积极，课堂氛围轻松活跃。

课后研讨环节，听课教师围绕本节课畅所欲言，精准点评、共研共进，研讨氛围热烈。

陶南主任对本节课进行全面细致的专业点评，提出核心改进建议：本节课教学情境设计应进一步贴合教学重点，精简非必要环节，让课堂更聚焦；本课第二课时重点应放在探究蔡伦改进的造纸术能够传承至今的根本原因，深入分析原料易得、价格便宜、轻便好用等核心优势；书写材料演变脉络的梳理内容可调整至第一课时完成，优化课时分配结构，解决课时内容不均的问题，让第二课时教学更高效、更具针对性。

顾璐老师从语文课堂本质出发，提出实用优化建议：语文课要回归语言本位，应增加默读、齐读、指名读、重点语段品读等多种形式的朗读训练，以读代讲、以读悟理，让课堂更有“语文味”；同时，课件中自制的梳理图表可直接替换为教材课后习题的标准表格，形式更规范、指向更明确，帮助学生快速锁定学习任务，清晰把握文本内容，提升学习实效性。

其他听课教师也纷纷交流听课心得，肯定了张老师情境创设、任务驱动等亮点做法，同时就课堂节奏把控、语言训练落实等方面交流了想法。

此次公开课为全校语文教师搭建了观摩学习、研讨交流、互助成长的优质平台，有效促进了教师在教材研读、课堂设计、教学实施等方面的能力提升。