偏旁引路，趣识汉字

——语文教研活动

2026年4月28日，南京市智康路小学语文教研组开展语文教学研讨活动。本次活动由尹德旺老师进行一年级下册《操场上》课堂展示，课后，语文组老师聚集在一起，充分讨论了本节课的所思所感，开展扎实深入的评课交流。

《操场上》是统编版一年级下册识字单元重点篇目。课文以校园体育运动为主题，搭配浅显易懂、节奏明快的儿歌，罗列多项户外体育活动。文本内容贴近学生日常校园生活，图文结合、浅显易懂。本课巧妙融合形声字、归类识字特点，依托提手旁、足字旁等偏旁，帮助学生建立“偏旁表意”的识字意识，为低段自主识字、高效识字打下扎实基础。

一年级学生好奇心强、活泼好动，对运动类话题兴趣浓厚，课堂参与度高。但低段孩子识字量有限，抽象理解能力较弱，如何将零散词语有序梳理，借助偏旁规律归类识字，同时规范生字书写、落实朗读停顿指导，是本课教学的重点与难点。

尹老师将本节课的学习目标设定为：借助汉语拼音、课文插图、生活经验和随文识字等识字方法，认识“操、拔”等12个生字和金字旁；结合语境、趣味联想识记字形，会写“打、包、沙、皮、足、跑”6个生字。正确、流利、有节奏地朗读词串与儿歌，读准字音、读好句间停顿。依托偏旁特点归类识字，理解提手旁、足字旁的含义，并运用本课会写字组词、造句，积累语言。

尹老师的教学层层递进，设计贴合低段学情。课堂开篇以运动话题谈话导入，结合校园场景引出课题，巧用画面、口令音效趣味识记“操”字，生动形象，降低识字难度。词串学习环节，依托课文插图，逐一教学拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球等词语，采用指名读、开火车读、男女对读、动作演读等多种形式，让学生在轻松氛围中读准词语。教学中，教师引导学生自主观察字形，按“手部动作、脚部动作”对词语进行分类梳理，顺势提炼提手旁、足字旁的表意规律，由字入理、以理促记。儿歌学习中，教师范读引路，逐句正音，随文识记“铃”字，认识金字旁，补充跳绳、踢毽、丢沙包等拓展词语，丰富语言积累。写字环节设计精巧，结合趣味律动放松身心，利用形象比喻、错字对比、魔法提示、教师范写等方式，重点指导左右结构排布、足字旁字形变化，关注书写细节，当堂落实描红、书写与简单语用练习。

课后研讨环节，教研组老师们进行了专业且细致的点评，充分肯定尹老师立足低段学情，精准解读教材，课堂结构完整，教学思路清晰，全程以学生为主体，识字方法丰富多元，训练扎实有梯度。

孙慧老师点评：本节课最大的亮点是以形识字、归类助学。尹老师紧紧围绕偏旁规律展开教学，从运动词语入手，结合动作体验，让学生直观感受提手旁、足字旁的不同含义，化抽象为具象。随文识字生动有趣，字理讲解贴合一年级孩子认知，课堂朗读形式多样，节奏舒缓，充分保护了低段学生的学习兴趣。

顾璐老师认为：低段识字教学贵在循序渐进、由浅入深。尹老师遵循“读词语—品字形—找规律—练书写”的教学逻辑，层层推进。从单个词语认读，到同类词语整合归类，再迁移拓展课外运动词语，梯度清晰、衔接自然。尤其动作演读的设计，调动多重感官，让识字不再枯燥，真正做到在玩中学、动中学。

陶南老师谈到：尹老师课堂细节打磨用心，生字指导扎实落地。儿歌朗读停顿指导还可以再详细些，借助符号提示、范读引领，帮助学生读好节奏，避免大量的齐读，更注重个人读，在评价学生的句子时可以再去拓展一下学生的思维。

随后，教师们各抒己见，围绕低段趣味识字方法、偏旁归类教学落地、课堂朗读分层训练、低年级读书习惯培养等核心话题进行了热烈讨论。本次教研活动以《操场上》公开课为载体，聚焦低段识字教学核心，为低年级语文教学搭建了互学互鉴、研思共进的优质平台。

未来，语文组将继续深耕低段教材，立足学生年龄特点，不断优化识字教学策略，以生为本、以趣为翼，夯实字词基础，抓实课堂细节，让低段语文课堂更扎实、更鲜活，助力学生语文核心素养稳步提升。