“粽”香润课堂，文化伴成长

——低段语文公开课《端午粽》活动报道

为深耕低段语文教学，落实文化传承素养目标，搭建教师互学互鉴平台，近日，我校小学语文教研组开展低段语文公开课活动。本次活动由季枫杨老师执教一年级下册第四单元《端午粽》，全体低段语文教师到场听课、研讨。

《端午粽》是一篇充满生活气息的散文，以儿童视角生动介绍了端午粽的样子、味道和花样，传递了外婆对家人的关爱，藏着端午节吃粽子、纪念屈原的传统文化密码，契合一年级学生直观形象思维的特点，是渗透传统文化、培养语言表达能力的优质文本。

季枫杨老师将“识字写字、品读感悟、文化渗透”有机结合，教学环节层层递进、。课堂伊始，以看图片猜节日导入，引导学生认读并识记“粽”这个字，快速激发学生的学习兴趣。

教学中，季老师以“读”为核心，采用指名读、分组读、配乐读等多种形式，引导学生读准字音、读通句子，重点指导“青青的箬竹叶、白白的糯米”等短语的朗读节奏，让学生在反复品读中感受文本的语言美。识字环节，结合课文重点生字，采用“加一加”“字理识字”等方法，搭配生字卡片，帮助学生轻松掌握“粽、煮、盼”等生字，同时注重书写指导，重点强调“米、节”等字的结构和笔顺，培养学生规范书写的习惯。

在文化渗透方面，结合课文内容，适时补充端午节的习俗，引导学生理解端午节吃粽子的意义，感受中华传统文化的魅力。通过“外婆包粽子”环节，让学生体会课文中浓浓的亲情，实现“语言学习”与“情感熏陶”的双重提升。

课后研讨环节，陶主任对各环节进行了细致的点评。首先，PPT上不用打上问题，低年段学生看不懂，教师口头说即可。并且PPT上的字学生能清楚地看到，字体必须为正楷。其次，教师需分清楚重难点，重点、难点在课堂上重点讲授。需要随文识记的是二类字。一类字二类字重合的必须重点教。写字环节，本课只讲授了两个字，且不是难度较大的字，应该先让学生说一说哪些字难写。“米”“节”对学生来说难度较低，可换成“吃”“肉”。教师需利用口诀或字理帮助学生先认识生字，再书写。陶主任举了两个例子。如“害”，房子里有三个人在说话，说的话很伤人，一刀一刀割在人身上。“补”，衣服破了，需要补。此外，针对低年段学生写字要求，新课标明确要求为规范、端正、整洁，而非好看、美观。本课最大的问题在于没有使用随堂本。陶主任对随堂本的使用，也做出了细致的指导。屏幕上需投影一年级上册的写字表，同样学生把本册的书本翻到写字表，把学过的生字进行组词，更考验学生的灵活运用能力，而非机械的抄写课课贴上的内容。学生写的句子，教师可在两方面进行指导。一为内容。例如，我做了一个梦。教师可以指导“你做了一个什么梦？”帮助学生扩写。第二个方面为情感。例如，我做值日生很害怕。教师可询问，为什么做值日生很害怕？进一步帮助学生做心理疏导，关注学生心理健康。陶主任还指出，课堂时间安排必须为二十分钟教师读读讲讲，剩下二十分钟为写写练练。

本次《端午粽》公开课，以粽为媒，让语文课堂飘满传统文化的芬芳，既为低段语文教师提供了展示与交流的平台，也明确了“传统文化与语文教学深度融合”的教学方向。在陶主任的指导下，上课教师与听课教师受益匪浅。未来，我校语文组将继续深耕教材，聚焦核心素养，让每一堂语文课都成为学生语言生长、文化浸润的沃土，让中华优秀传统文化在童心深处生根发芽。