聚焦问题解决，落实核心素养

——《求两数相差多少》数学公开课活动报道

为进一步优化课堂教学，提升教师专业素养，打造高效灵动的数学课堂，我校小学数学组于2026年5月20日开展了校级公开课教学研讨活动。本次活动由丁老师执教《解决简单的实际问题》一课，全体数学教师参与听课、评课，共同探讨新课标下小学数学问题解决教学的有效路径。

一、情境引航，初识新知

丁老师紧扣低年级学生的认知特点，以“气球数量比较”的生活化情境导入，从“黄气球和红气球同样多”的已知认知出发，通过“红气球飞走一些，现在黄气球12个、红气球5个”的动态变化，巧妙制造认知冲突，引导学生从“同样多”到“不一样多”，自然引出“求两数相差多少”的实际问题，让学生在熟悉的场景中感受数学与生活的联系，激发探究兴趣。

二、思辨研讨，深挖核心

在新知探究环节，教师以“一一对应”的数学思想为核心，引导学生通过“画一画、比一比、算一算”的层层递进活动，突破教学重难点。学生通过在学习单上表示两种气球的数量，清晰地将黄气球分为“和红气球同样多的部分”与“比红气球多的部分”，自主感悟到“求相差多少，用减法计算”的道理。教师通过追问“算式中各部分表示什么？”“反过来问红气球比黄气球少多少个，你会解决吗？”，引导学生理解“黄气球比红气球多7个”和“红气球比黄气球少7个”是同一数量关系的两种表述，深化对数量关系的理解，落实“自主思考、合作探究”的学习要求，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体验解决问题的完整过程。

板书设计简洁明了，通过“理一理、画一画、比一比、算一算”的结构化呈现，将抽象的数量关系直观化，突出了“求两数相差多少用减法计算”的核心方法，为学生搭建了清晰的思维支架。

三、梯度训练，强化探究

巩固练习环节，教师设计了梯度化的练习，引导学生运用所学知识解决实际问题，同时强调“弄清题意、分析数量关系、列式解答、检验反思”的解题步骤，帮助学生养成规范的解题习惯。课堂结尾的小结环节，师生共同回顾解决问题的过程，梳理方法，形成清晰的知识脉络。

四、归纳总结，内化反思

丁老师带领学生整体回顾本节课所学重点知识、解题思路与探究方法，串联课堂重难点，理清知识脉络，构建完整知识框架。回顾课堂探究流程，梳理自主思考、小组合作、动手实践、交流讨论中的学习过程，总结高效学习方式，纠正探究中的误区与疏漏。引导学生自主评价课堂学习状态，说一说本节课学会了什么、还有哪些知识存在疑惑、哪类题型容易出错，清晰认清自身学习短板。还提炼本节课用到的学习方法、思考技巧与解题策略，让学生做到不仅学会知识，更掌握学习方法，实现举一反三。

课后的研讨交流中，听课教师们围绕课堂亮点与改进方向展开热烈讨论，一致认为本节课立足学生认知起点，以“问题解决”为主线，有效渗透数学思想，建构数学模型，充分体现了以学生为主体的教学理念，为低年级数学问题解决教学提供了优秀的示范案例。

本次公开课活动，为教师搭建了展示、交流、学习的平台，有效促进了教师教学理念的更新与教学能力的提升。我校数学组将以此次活动为契机，持续深耕课堂教学，聚焦核心素养，不断探索更具实效的教学方法，助力学生数学思维的生长与发展。