以动启思 以形悟数

为扎实落实数学核心素养，深耕课堂教学改革，立足具身认知教育理念，助力学生从具象操作走向抽象思维，切实培养学生良好数感，近日，南京市智康路小学低年级数学教研组围绕《认识1000》一课，开展专项课堂教研研讨活动。

精研课题：锚定数感培养核心

数感是小学数学核心素养的重要组成部分，大数的认识更是学生数感培养的关键转折点。对于低年级学生而言，“1000”是抽象、空洞的数字概念，如何让冰冷的数字变得可触、可感、可想，让抽象的数概念在学生心中自然生长，是本次教研课堂探究的核心重点。

课堂绽放：具身操作点亮思维

本次授课教师徐老师紧扣具身认知教学理念，精心设计层层递进、丰富有趣的实操课堂活动。课堂之上，学生全员深度参与学习：动手摆方块，在数一数、合一合、堆一堆的过程中，直观感知个、十、百、千之间的十进制进率关系；亲手拨算珠，指尖拨动算珠，将静态数字转化为动态操作，清晰理清数位顺序与数的组成；趣味估五角星，在观察、对比、估算中打破固化思维，提升估数意识与量化能力。

整堂课真正做到以身体之、以心悟之，告别传统枯燥的灌输式讲解，让学生在亲身经历、动手实践、自主探究中完整经历1000的建构全过程。从直观实物操作到图形符号表达，再到抽象数字概括，课堂实现多元表征的自然转化，让学生看得见数、摸得着数、悟得透数，让数感培养不再是空洞的教学口号，而是落地生根的真实课堂生长。

研讨深耕：集思广益共促提升

课后，南京市智康路小学低年级教研组全体教师围绕本节课展开深度研讨交流。大家立足具身认知视域，共同探讨动手操作与思维发展的内在关联，剖析从具象体验到抽象数感的培养路径，交流素养导向下小学数学概念课的教学设计思路。各位教师各抒己见、思维碰撞，在交流中梳理教学亮点，在研讨中共寻教学优化方向。

初心如磐：素养育人笃行不怠

教育有形，成长无声。本次《认识1000》主题教研活动，不仅为全体低年级数学教师搭建了互学互鉴、共研共进的优质平台，更让大家清晰认识到：小学数学教学唯有回归学生本位，以实操激活思维，以体验沉淀素养，才能让核心素养真正扎根课堂、赋能成长。

未来，我校小学数学教研组将继续立足课堂主阵地，持续深耕具身教学模式，不断探索素养落地的有效教学路径，让每一节数学课都有温度、有深度、有生长力！