设计探究活动 促进深度学习

岁至凛冬，日月柔软。为了进一步加强教师间的沟通、学习与合作，切实打造扎实、高效的常态课堂，共同探讨新课程理念下提高课堂教学效益的新思路和新方法，构建有深度、有广度的新课堂，12月10日上午，南京市智康路小学数学组进行了“设计探究活动 促进深度学习”的教研活动。

袁诺老师进行苏教版二年级上册第六单元《认识线段》的课例展示。袁老师以学生熟悉的“毛线”作为引入，它贴近学生的生活经验，易于操作；粗细适合，便于研究；它的样子便于学生用自己的语言描述。学生在动手操作线“曲”与“直”的变化中，亲身体验线的“直”。在此过程中通过变一变线的位置、换一换线的长短，凸显线“直”的共同属性和多元表征，为认识线段的特征埋下伏笔。接着袁老师设计了找一找、指一指生活中的线段的数学活动，有利于学生进一步感知线段的特征，丰富对线段概念的认识。再从一组图形中识别线段，有效提升学生对线段概念的表征水平，促使学生内化对线段的认识，从多边形中数出线段数量，体会平面图形都是由线段构成的，拓展学生的空间观念。

精彩的课堂已进行至半，此时袁老师设计了用正方形纸折“线段”的活动，不仅为学生提供了通过操作“创造”线段的机会，丰富对线段的表征，还使学生在操作过程中发现线段是有长短的，并自主得到比较线段长短的方法，所有问题都是学生通过自主探究、合作交流解决的。

紧接着在画线段的过程中掌握画法，加深对线段特征的体验和线段模型的建构，让“线段的表象”走向“线段的本质属性”。在同伴提醒的过程中把“一个人的学习”推向“大家的学习”，并初步渗透“两点确定一条直线”。

最后通过在每两点之间画一条线段的题组练习，赋予所学知识延展性，使其向更深处蔓延。

纵观整节课，在具体的生活情境中使学生明白“两点之间线段最短”，从点到线再到面最后到体，使学生的空间思维从一维过渡到二维再到三维，有效培养空间想象能力，助力学生深度学习。

携一缕阳光，带一丝芳香，共见一路繁花绽放！本次教研活动营造了浓厚的教研氛围，以生为本，指向学生的深度学习；同时也开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅，无论是执教老师还是听课老师，都在交流中拓展了思路，在研讨中汲取了经验，在反思中获得了成长。教学之路，道阻且长，愿我们共研共学共提升，携手并进促成