语文教研组活动（二）

2025年4月2日上午，南京市智康路小学语文教研组进行了新学期第二次全体语文教师教研活动。本次教研课由卞梦茹老师执教一年级语文下册第五单元第5课《动物儿歌》，课后，语文组老师聚集在一起，充分讨论了本节课的所思所感。

识字教学是低年级语文教学的重点。低年级学生以形象思维为主，卞老师在教学过程中先让学生借助图形和拼音读准字音、认识动物，对6个含有虫字旁的形声字词语进行归类识字。在理解虫字旁时，卞老师展示了“虫”的象形字并进行讲解，增强学生的学习兴趣。卞老师还通过游戏汉字大转盘，让学生发现形声字的构字规律，提高识字效率。从发现到学会，再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法。

卞老师在执教生字时，引导学生观察发现“造、运”这两个字的共同点以及不同点，让学生看看说说写写，相同处提炼规律，不同处强调每个字的细节，改变单一的老师教学生写的教学方法。学生通过自己观察发现，既能记住生字的书写要领，又能体验主动学习的快乐，有利于学生思维的发展与学习兴趣的提高。

书声琅琅是语文课的重要特点，可是读的质量如何一直是老师们关注的问题。《动物儿歌》语言生动有趣，读起来朗朗上口。抓住文本这一特点，在课堂教学中，卞老师将生字复现与多层次朗读融合在一起，并借助不同的节奏变化，让学生感受朗读的趣味。如:多种形式的变奏读。一开始读好小动物们的名字，一边拍手一边读, 一个词语一个节拍，不但提高学生的注意力，而且能够有效纠正一年级学生唱读的问题。接着读好短语，以“蜻蜓展翅飞”为例，可以有多种变奏，如:“蜻蜓/蜻蜓/展翅飞”等。在朗读的时候，采用了我问你答的形式，“蜻蜓哪里展翅飞？”“蜻蜓半空展翅飞。”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飞。”这样的朗读方法非常吸引孩子们，读的过程中，学生拍拍手、拍拍肩、拍拍桌、跺跺脚、点点头，肢体随着朗读节奏轻微运动，既读好了儿歌，又活动了身体，符合低年级学生的生理特点，因此孩子们的注意力不但非常集中，还在朗读的过程中感受到读的趣味。

评课环节中，卞老师首先分享了本课的教学思路，各位老师也积极分享自己的听课所得及建议，大家积极讨论，互相交流，碰撞出了思维的火花。顾璐老师认为：低年级儿童的特点之一就是角色代入感极强。在导入新课时，学生的角色是观察者，寻找谜语背后隐藏的小动物。在学习儿歌内容时,学生的角色变成了小动物，边读边体会动物的心情边做动作。在识字写字环节，学生变成了小老师。一节课上，学生角色多次发生变化，充满趣味；陶南老师指出：儿歌中渗透了多种识字方法，把字的音形义紧紧结合在一起，并把生字放在具体的语境中去识记，整个过程贯穿“字不离词，词不离句”的原则，体现了随文识字的规律，激发了学生识字的兴趣；段彩霞老师指出：本节课识字教学规律的逻辑性值得学习，在引导学生学习形声字时，卞老师先出示几个声旁的生字认读，再出示加上形旁的生字认读，引导学生去观察发现。然后卞老师进行了明确总结，并借助小游戏汉字大转盘夯实基础；蒲聪银老师评价：整个教学过程有新意，并做了适当拔高，如用小故事介绍“藏”字，让学生在理解中识记生字。在“蚂蚁地上运食粮”一句中卞老师提问粮食和食粮意思一样，为什么不是“运粮食”，引导学生发现每一行的最后一个字拼音都有复韵母“ang”，这样的改变更押韵，并引导学生有节奏地进行朗读。

教而有研则深，研而有悟则进。本节课的研讨激励了教师们在教学过程中进一步的思考，有利于教学水平的提高。