体会生动表达，感受细致观察

                                             ——中高段语文教研活动

2025年9月23日，南京市智康路小学语文教研组开展中高段语文组教学研讨活动。本次活动由洪梅慧老师进行四年级上册第三单元《蟋蟀的住宅》课堂展示，课后语文组老师聚集在一起，充分讨论了本节课的所思所感。

课文《蟋蟀的住宅》节选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱、赞美之情，通过细致而持续地观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。课文语言准确，表达生动，通篇采用拟人化的手法，把蟋蟀当成人来写，把蟋蟀的活动比作人的活动，把蟋蟀的洞穴比作人的住宅，通篇读来充满趣味性。

课堂伊始，洪老师采用猜学生字，激趣引入的方式激发学生学习的积极性，既而通过古文字“宅”和“穴”二字引出课题——《蟋蟀的住宅》。紧扣“连续细致观察”单元语文要素，以“向法布尔学观察”为主线，融合实用性阅读与交流、整本书阅读任务群。通过任务驱动，引导学生提取信息、梳理住宅特点与修建过程，引导学生一步步体会拟人化表达的生动性及作者情感。

洪老师在教学中还特别注重字词、朗读等基础能力的训练，通过预习检测、生字书写指导等方式，帮助学生巩固语文基础知识，体现了对学生基本素养的重视。同时关注文本内容，且通过拓展法布尔的生平事迹、《昆虫记》的创作背景等，引导学生感受到了法布尔对昆虫的热爱、对科学的执着追求，实现语文工具性与人文性的统一。

课后研讨环节，教研组老师们进行了专业且细致的点评。顾璐老师认为洪老师的本节课从导入、初读感知、精读探究到总结拓展，教学流程清晰，各环节之间过渡自然。不过课堂中讲解和提问时间较长，学生自主阅读、思考和表达的时间相对较少。可适当减少讲授，增加小组合作、自主探究等环节，让学生在阅读中发现问题、解决问题，培养自主学习能力。

陈玥乔老师说本堂课教学能紧扣单元语文要素，如“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，通过引导学生分析蟋蟀住宅的特点、修建过程，落实语言训练与思维培养，目标导向清晰。

袁婷老师觉得《蟋蟀的住宅》一文在理解过程中引导学生关注关键词（如“随遇而安”“慎重”“伟大的工程”等），通过对比、朗读、批注等方式，体会作者用词的准确性与生动性是非常重要的，洪老师的课堂恰恰践行了这一点，同时

还鼓励学生用简洁的语言概括蟋蟀住宅的特点，在课堂上帮助学生提升了语言概括能力。

随后，教师们对“体会生动表达，感受细致观察”这一主题进行了讨论。本次教研活动以《蟋蟀的住宅》这一公开课为载体，聚焦单元要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，为中高段学生学写观察日记打下了坚实基础。未来，语文组将立足学生认知发展，在语文实践中培养学生科学探究能力与人文情怀，帮助学生在语文学习中实现知识建构和素养提升的统一。