“数字王国新朋友，快乐认识6-9”

                    ——低段数学教研活动报道

9月24日，南京市智康路小学数学教研组开展了低段数学教学研讨活动。本次活动由叶阳老师执教一年级上册第二单元《认识6-9》一课，课后全体数学教师围绕教学实施与数学素养的落实展开了深入研讨。

课堂伊始，教师以学生熟悉的“大课间打乒乓球”视频导入，激发学生的学习兴趣。孩子们积极观察画面，找出绿植、红旗、花朵、乒乓球拍等物品，并通过自主数数、快速抢答等方式，初步感知6至9的数量。随后，教师引导学生将数量相同的物品归类整理，逐步抽象出数字6、7、8、9的概念。

在认识数字6的环节中，教师通过“数一数”“摆一摆”等方法，让学生用手指、小方块等实物操作，直观理解数的组成。学生们在动手实践中逐步建立起数与物之间的对应关系。随后，同桌合作探究7、8、9的表示方法，进一步巩固了学习成果。

教师还注重引导学生联系生活实际，寻找教室中数量为6至9的物品，使学生体会到“数”的广泛应用。在探讨数字之间关系时，学生通过“添一添”“比一比”的活动，自主发现“每添上1就产生一个新数”的规律，并初步理解数的大小顺序。

在书写环节，教师通过动画演示和书空练习，指导学生正确书写6、7、8、9，强调书写规范与姿势，培养学生良好的书写习惯。

课堂最后，教师设计了“超级模仿秀”和“帮小花猫数昆虫”等游戏，让学生在趣味中巩固所学知识，增强数感与应用能力。整堂课节奏紧凑、形式多样，既有扎实的操作训练，也有轻松愉快的游戏环节，真正实现了“在玩中学，在学中乐”。

课后研讨环节，教研组老师们进行了专业而细致的点评，充分肯定了叶老师对文本的深入解读与教学设计的巧妙安排。

袁诺老师认为，认识数字，不仅仅是会读。叶老师巧妙设计了“数一数、摆一摆、认一认”的认知路径。以数字“6”为例，孩子们先是用6根手指比划，发现一只手不够，需要“再添上一根”；接着用小方块摆出6个，理解了“5添上1就是6”的数量关系；最后，在热烈的掌声中，抽象的数字符号“6”隆重登场。

掌握了方法，孩子们信心倍增。在认识7、8、9时，老师放手让同桌合作，女生摆手指，男生摆方块，共同寻找对应的数字宝宝。孩子们在动手协作中，顺利地将具体数量、手势表征与抽象符号一一对应，真正成为了知识意义的主动建构者。

王浩老师谈到，“6789跟以前的数字之间又有怎样的关系呢？”叶老师的问题将孩子们的思维引向深入。通过观察算珠，孩子们清晰地表述出：“5添上1是6，6大于5”；“6添上1是7，7大于6”……他们惊喜地发现，数字王国里藏着一个重要的规律：每添上1，就会产生一个新的数字，而且后面的数总比前面的大。

这一发现让孩子们兴奋不已。在“数字排排队”和“判断远近”的活动中，孩子们不仅确定了6-9在数序中的位置，还学会了用“数格子”的方法来比较数字间的距离，数感与空间观念得到了同步发展。

祝召凤老师指出，写好数字是基本功。在书写环节，叶老师通过生动的动画和口诀，指导孩子们书写每一个数字：“6像哨子嘟嘟响”，“7像镰刀割青草”，“8像麻花拧一道”，“9像气球天上飘”。孩子们在端正的姿势下，描摹书写，力求美观。

随后的“超级模仿秀”和“帮小花猫数昆虫”游戏将课堂气氛推向高潮。孩子们根据数字卡片学小动物叫，声音响亮，次数准确；他们帮助书本上的小花猫清点蝴蝶、蜻蜓和蜜蜂的数量，在解决问题中巩固了新知。最后，通过“小马的水果车”和“小鸡的饼干”等练习，孩子们灵活运用“几个”和“第几个”，并比较数的大小，深刻体会到数学无处不在。

这堂课，是知识的传授，更是思维的火花碰撞。孩子们在情境中激活经验，在操作中深化理解，在思辨中发现规律，在应用中感受价值。我们相信，这颗热爱数学的种子，已在孩子们心中悄然生根发芽。