一年级语文备课组活动（二）

2024年10月29日上午，南京市智康路小学语文教研组开展了教研活动。本次教研课由段彩霞老师执教一年级语文上册第四单元第14课《ang eng ing ong》，课后，语文组老师聚集在一起，充分讨论了本节课的所思所感。

  在课程导入时，段老师创设了“去拼音王国旅游”的情境，激发了学生的课堂兴趣，第一站来到了计算小超市，用“加一加”的方法复习之前学过的复韵母。在新课学习中，引导学生观察课本上的情境图，找到隐藏在图中的后鼻韵母宝宝。值得关注的是，课文中的情境图成为学习的重要桥梁，学生所学的韵母，不再是机械抽象的形音联系，而是基于意义的、稳固的形音联系，有利于保持长时记忆，提升学习效果。段老师带学生读同一韵母的字，用拖长音调的方法，发现音节中的秘密。如都有一个新的韵母“ang”。结合同一韵母的字的发音，感受后鼻韵母发音的特点。再出示新的韵母，与前鼻韵母比较，后鼻韵母都有尾巴-ng，这个尾巴叫做后鼻音尾巴。带读an和ang，感受舌头在口腔中的位置的不同。告诉学生：发后鼻韵母时，舌头要放平，向后缩，舌根用力，鼻子出气。实际上，复韵母发音时的口形是一个自然的变化过程，不必过于关注音素的分析，也不过于强调发音的过程，或强调滑动的渐变的过程，刻意“做分解动作”，实际教学中就是反复地练习，将复韵母读成一个整体。段老师再联系生活实际，编顺口溜等方式记忆四个后鼻韵母。这样的教学方式无疑为学生以后能灵活运用这些拼音打下了坚实的基础。

段老师采取“闯关大挑战”的教学方式，使得课堂能够焕发出全新的活力，满足不同学生的学习需求。第一关：小小魔术师。采用开小火车的游戏方式，能够有效检验学生对于本课内容的掌握程度。第二关：砸金蛋。学生踊跃举手，参与度较高。第三关：拼读小红花。运用奖励“小红花”的机制提高学生参与的兴趣。游戏化教学适合一年级学生的身心发展规律，通过游戏闯关的形式，能明显感受到学生自信心增强，有更高的成就感，从而提高学生的学习效率。

评课环节中，段老师首先分享了本课的教学思路，同备课组的各位老师也积极分享自己的听课所得及建议，大家积极讨论，互相交流，碰撞出了思维的火花。蒲聪银老师认为：学生在课堂上表现出了较高的学习兴趣，特别是在游戏和互动环节中积极参与。通过小组合作活动，学生的合作意识有所增强；卞梦茹老师指出：教师在教学时循循善诱，让学生学起来毫不费力，引导学生自主讨论交流并总结归纳知识点，充分激发学生的学习兴趣，自学能力也得到了提升；陶南老师评价：本节课多处采用顺口溜，活跃了课堂气氛，增强了学生的参与感，让学习变得更加轻松有趣，学生们的注意力也保持得很好；教学重难点清晰明了，教师能通过教学媒体手段导入，创设生动学生易接受的情境,充分体现学生主体地位，能对学生的表现给予客观公正的评价，善于表扬和鼓励学生；张雷老师强调：教学思路清晰，能根据教学目标有条不紊地进行，能与学生积极互动，并注重学生的读与练，课堂气氛活跃。

在整节课中，教师在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现了教师示范不可忽视。