小学数学教学“三转变”：点亮核心素养之光

10月30日，我校郝家宁老师围绕《推动小学数学教学的“三转变”，发展学生的核心素养》这一主题，开展了一场意义非凡的小学数学教学讲座，他的深入讲解，为小学数学教学改革提供了清晰的方向，对我们一线教师提升教育质量有着积极的影响。

讲座中提到的第一个转变是从“局部”到“整体”，促成思维模式的转变。教师应将教学焦点从解析单一问题的技巧转向对数学概念之间复杂关系的深入探讨，引导学生构建完整的数学认知图谱。

第二个转变是从“被动”到“主动”，引领学习方法的转变。（一）翻转课堂提效，激活深度互动。其核心在于优化课堂结构，引导学生深入探讨，在此过程中找到适合自己的学习路径，从而提升课堂效率。（二）任务导向聚力，助推自主学习。教师以具体且富有挑战性任务作为课堂的启发点，引导学生从依赖指导的被动学习状态转向主动探索的积极姿态，培养独立学习的能力。

第三个转变是从“抽象”到“具体”，实现知识运用的转变。（一）引入生活经验，深化概念认知，关联学生已知的生活经验和新的数学知识，以帮助他们建立起数学概念的具体形象。（二）构建情境问题，促进知识迁移，培养学生独立思考，积极参与解决问题的能力。

这些转变对发展学生核心素养的重要意义。它将有效培养学生的数学思维、逻辑推理、问题解决等核心素养，激发学生学习的主动性和探索精神，让学生在数学学习中获得全面发展。

此次讲座为小学数学教育改革点亮了一盏明灯，为教学实践提供了新思路，对促进学生核心素养发展有着重要指导意义，大家都期待将所学运用到实际教学中，为教育事业注入新活力。