聚焦数学图形认知 探究学科核心素养

为深入理解《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程理念，用整体性、一致性的视角来规划学科核心素养的达成路径，10月17日，小学数学“度量”视域下“图形的认知”专题研训在南京市智康路小学顺利举行。

〔课堂展示〕

徐美萍老师执教《长方体、正方体、圆柱和球的初步认识》

南京市智康路小学徐美萍老师执教《图形的认识》第1课时《长方体、正方体、圆柱和球的初步认识》。徐老师以真实具体的生活情境为导入，精心设计活动，鼓励孩子们动手操作、汇报交流、充分感知，动态经历概念“形象—表象—抽象”的全过程；丰富孩子们对相关立体图形的感知，建立相关的图形表象，初步完成从实际物体到立体图形、从生活到数学的抽象。

课堂教学结束后王浩老师作点评。他指出，在“图形的认识”教学中应以对图形的要素方面的研究去导入课堂，依托活动让学生更深刻地认识图形，形成对图形的抽象认知。对新课标、新教材，教师要主动适应新要求，明晰三个基本概念：什么是数学？什么是图形与几何？什么是图形的认识与测量？不断提高自身的专业素养和教学水平。

祝召风老师作总结点评：徐老师本节课优点很多，整堂课能以学生为主，使孩子乐在其中；充分利用实物调动孩子感观，完成从形象到抽象的过渡；渗透分类思想，让孩子明白数学服务于生活，学会用数学的眼光看世界；板书设计精美合理，重点突出。

此次公开课活动的开展，加强了学校课堂教学的交流，既为老师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也搭建了研讨交流的互动平台。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学教研，我们一直在路上。