荷香润课堂，童趣悟自然

                       —— 南京市智康路小学低段语文教研活动

在 “新课标” 理念的指引下，为探索低段语文情境化教学的有效路径，助力学生在趣味中建构语言、发展思维，5 月 14 日，南京市智康路小学语文组开展组内教研活动，由蒲聪银老师执教统编版一年级下册《荷叶圆圆》一课。蒲老师以 “荷塘游园会” 为主线，将识字、朗读、想象与表达有机融合，带领学生感受夏日荷塘的生机与童趣。

《荷叶圆圆》是一篇充满童真的散文诗，以拟人化的手法描绘了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的互动，语言生动、想象丰富。蒲老师紧扣低段学生认知特点，通过情境创设、字源识字、角色体验等多元教学策略，让课堂成为学生感受语言魅力、放飞想象的乐园。

课堂伊始，蒲老师通过复习单元古诗《池上》《小池》，唤醒学生对夏日荷塘的已有认知，顺势创设“荷塘游园会”情境，以“你看到了什么样的荷叶”引发观察与表达，自然引出课题。通过“荷叶圆圆”“绿绿的” 等叠词品读，迁移到 “苹果圆圆的，红红的”等生活场景的句式训练，让学生在语言实践中感知事物的形色特点，初步体会语言的节奏感。

教学中，蒲老师将生字教学深度融入文本情境，通过字源解析帮助学生建立汉字与生活、与文本的三重联系。讲解 “珠” 时，她先点明 “左边是王字旁与玉有关，又称斜玉旁，蕴含着珍贵之意”，再结合小水珠 “圆圆的、亮亮的” 特点，让学生直观理解 “珠” 的字义，进而体会 “小水珠把荷叶当作摇篮” 的惬意。针对一年级写字目标，蒲老师选取 “机、朵、美” 等生字，通过字源故事（如 “机” 的甲骨文像兵器藏于树后，引申 “时机” 之意）、田字格占位指导、书写口诀（如 “伞” 字 “撇捺像伞面，点撇是支架”），引导学生观察笔画细节，规范书写姿势。

蒲老师深谙 “以读促悟” 之道，通过情境化分层朗读指导，让学生在角色代入中体会趣味关联。读小水珠时，结合 “躺、眨眼睛” 的动作想象悠闲感；小蜻蜓段落，抓住 “立、展开翅膀” 引导模仿轻盈姿态；小青蛙 “呱呱歌唱” 融入声音与动作，感受欢快；小鱼儿长句则通过分句停顿，读出嬉戏的惬意。每一次朗读都是情感的递进，学生在 “读准 — 读懂 — 读活” 中，自然领悟荷叶与伙伴的互动之趣。

课后研讨中，教研组老师高度评价本课：蒲老师以情境为 “纽带”，将识字、阅读、表达串联成趣，既落实了“随文识字”“多元朗读”等低段重点，又通过丰富的感官体验激活学生想象力，体现了“做中学”的理念。板书设计美观生动，以“小伙伴 — 比喻物 — 动作”的思维导图，清晰呈现文本结构，助力学生复述与背诵；评价环节融入“星级书写” 奖励机制，有效激发学习积极性。

此次教研活动，既是一次课堂教学的匠心展示，更是一次新课标理念的落地探索。正如荷叶为小动物们撑起一片欢乐天地，智康路小学的语文教师们正以教研为“荷叶”，为学生搭建起语言与思维生长的平台。在追寻高效课堂的路上，他们将继续深耕细作，让语文的种子在童趣中萌芽，在情境中绽放。