生活中学数学 实践中悟小数

——苏教版三年级下册《小数的读写与意义》情境化教学实录

2025年5月7日上午，南京市智康路小学数学教研组进行了数学教研活动，本次教研课由张晶老师执教苏教版三年级下册《小数的读写与意义》，这堂别开生面的数学课，通过创设真实生活情境，带领学生开启了小数世界的探索之旅。

“旺仔牛奶5.8元、铅笔0.5元、橡皮2.25元...”随着学生此起彼伏的报价声，张老师巧妙引出课题。当投影出现"3.50元"时，有学生举手质疑：“老师，这个点是不是标错了位置？”这个“美丽的错误”恰好成为教学切入点。通过对比“3.50元”与“350元”的差异，学生们在讨论中自发总结出小数点的关键作用。

在“小小收银员”体验环节，学生们分组操作模拟收银机。王梓涵同学发现：“原来6元5角可以写成6.5元，这个点像座小桥，把元和角连接起来了！”张老师顺势引导，通过拆分人民币教具，让学生直观理解0.1元就是1角，0.01元对应1分，建立起分数与小数的认知桥梁。

课堂高潮出现在“身体密码”测量活动。各小组利用智能身高体重秤，测得李想同学身高1.35米、体重36.4公斤。面对真实数据，学生们展开热烈讨论：“我的身高1米4分米5厘米该怎么写成小数呢？”“体检单上的视力度数也有小数点！”此时张老师引入古代《九章算术》中“忽微”计量单位的介绍，将数学文化与现代生活有机融合。

“小数点虽然小，作用可大着呢！”在课堂总结环节，学生们争相分享收获。刘瑾瑜同学举起自制的《家庭开支记录卡》，上面工整记录着“电费98.6元“燃气费45.7元”；林可同学则展示了用小数记录的盆栽生长数据。张老师最后布置的实践作业——“寻找生活中的小数点”，将课堂延伸至更广阔的生活空间。

这堂课通过“情境导入-具身体验-文化浸润-实践迁移”的教学链，使抽象的数学概念变得可触可感。“当数学教学真正扎根生活沃土，那些看似枯燥的符号就会绽放出思维之花，这才是活的教育应有的样态。”