聚焦图形启蒙：射线、直线与角的概念建构与教学创新研讨会

——中段数学教研活动报道

11月26日，南京市智康路小学数学教研组开展了中段数学教学研讨活动。本次活动由邹琳瑛老师执教四年级上册第八单元《认识射线、直线和角》一课，课后全体数学教师围绕教学实施与数学素养的落实展开了深入研讨。

活动伊始，邹老师以《认识射线、直线和角》为题展示了一节示范课。课堂上，邹老师立足中年级学生“以直观形象思维为主”的认知特点，设计了层层递进的教学环节。

在“射线的认识”环节，邹老师以学生熟悉的“手电筒光束”为切入点，通过现场演示打开手电筒的过程，引导学生观察“光束从手电筒出发，向远方无限延伸”的现象，随后借助多媒体动画将光束抽象为射线图形，让学生直观感知“有一个端点、无限延伸”的核心特征。紧接着，在“直线的认识”环节，李老师通过设问“如果把线段的两个端点都去掉，会变成什么？”，引发学生思考，再结合“铁轨延伸”的实景图片，对比射线与直线的异同，帮助学生梳理“没有端点、两端无限延伸”的本质属性。

在“角的概念建构”环节，邹老师创新采用“动手操作+动态演示”的方式：让学生用两根硬纸条和图钉制作活动角，通过旋转硬纸条感受“角的大小与两边张开程度有关”；同时利用多媒体课件展示“从一点引出两条射线组成角”的动态形成过程，打破学生对“角是尖尖的图形”的固有认知，建立“角是由一个顶点和两条射线组成的图形”的科学概念。整堂课中，邹老师始终以学生为主体，通过观察、操作、对比、讨论等活动，将抽象的数学概念转化为可感知的具体形象，有效降低了学生的理解难度，课堂氛围活跃，学生参与度极高。

此次教研活动通过“课堂示范+集中评课”的形式，为区域内数学教师搭建了交流学习的平台。参会教师纷纷表示，在此次活动中收获颇丰，不仅学到了图形概念教学的有效方法，更对“教学创新”有了更深刻的理解。未来，大家将把所学所悟运用到实际教学中，不断优化教学策略，助力学生更好地掌握数学知识，提升数学核心素养。