探秘九九，思维花开

——我校低年级数学组开展“构建结构化认知，发展数学思维力”主题教研活动

为深入探索低年级运算教学的有效路径，促进学生数学核心素养的养成，近日，我校低年级数学教研组围绕《9的乘法口诀》一课，成功开展了一场以“构建结构化认知，发展数学思维力”为主题的深度教研活动。本次活动旨在通过课例研磨与策略研讨，引导教师从“教知识”向“育思维”转型，共同探寻数学课堂的提质增效之道。

一、课例展示：从“记忆”走向“发现”的结构化旅程

本次教研以二年级《9的的乘法口诀》现场教学为研究载体。授课教师精心设计，以“我是口诀小侦探”为活动主线，引领学生经历了一场富有挑战的“探秘之旅”。课堂摒弃了传统的机械背诵模式，从学生已有经验出发，鼓励他们大胆“猜想”口诀；继而借助“星星图”“比几十少几”的表格等多元化学具，引导学生动手操作、合作探究，自主“验证”口诀的正确性；在此基础上，启发学生多角度观察、归纳口诀中隐藏的数字规律、数位关系。最后，巧妙关联“西游记”故事与“9元超市”生活情境，让口诀在文化背景与实际问题中“活”了起来。

整堂课体现了鲜明的结构化教学思想：知识上，将零散的口诀串联成蕴含内在逻辑（几个9就是比几十少几）的整体网络；思维上，完整经历了“观察—猜想—验证—归纳—应用”的科学探究过程；能力上，兼顾了运算技能掌握与抽象、概括、推理等关键能力的协同发展。

二、深度研讨：聚焦策略，凝聚共识

课后，教研组围绕课例展开了热烈而深入的研讨。活动聚焦三大核心议题：

1. 如何实现从“知识传授”到“意义建构”的转变？ 教师们一致认为，本节课的成功在于为学生提供了充分的“探究支架”。通过直观模型与规律表格，将抽象的乘法意义转化为可视、可操作的思维过程，帮助学生深刻理解了口诀的来源与本质，实现了真正的意义建构。

2. 低段运算教学如何有效渗透数学思想方法？ 研讨指出，本节课巧妙渗透了数形结合、推理迁移、模型思想等。例如，用“星星图”建立乘法与面积模型的联系；用“根据前一句推导后一句”培养推理能力。这为如何在低年级扎实地渗透数学基本思想提供了宝贵范例。

3. 如何设计能促进思维“爬坡”的练习与应用？ 针对课堂练习环节，教师们探讨了如何设计层次分明、开放多样的任务。从基础的“幸运大转盘”到开放的“根据口诀提问题”，再到综合应用的“9元超市”，练习设计体现了从巩固到深化再到创新的思维进阶，确保了不同层次学生的思维都能得到有效发展。

三、研后启示：向更深处漫溯

本次教研活动不仅是一节课的打磨，更是一次教学理念的更新与实践智慧的碰撞。它启示我们：

1.教学应着眼“结构”：将知识点置于整体知识体系与认知脉络中进行设计，帮助学生构建融会贯通的知识网络。

2.课堂应立足“思维”：创造更多让学生真思考、真探究的机会，将数学课堂打造成思维生长的训练场。

3.成长应依托“共研”：教师的专业发展需要在持续的课例研究、观点交锋与经验共享中得以实现。

教以共进，研以致远。本次主题教研活动为我校低年级数学教学指明了提质增效的方向。未来，数学教研组将继续深耕课堂，以研促教，致力于打造更多既有思维深度又有育人温度的数学课堂，让数学之花在每一个孩子心中绚丽绽放。